{"id":13539,"date":"2025-11-26T15:59:50","date_gmt":"2025-11-26T18:59:50","guid":{"rendered":"https:\/\/fenati.org.br\/?p=13539"},"modified":"2025-11-27T09:44:31","modified_gmt":"2025-11-27T12:44:31","slug":"alunos-professores-massivamente-ia-regras-formacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/homolog.fenati.org.br\/en\/alunos-professores-massivamente-ia-regras-formacao\/","title":{"rendered":"Alunos e professores recorrem massivamente \u00e0 IA, mas faltam regras e forma\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"<p><strong>IA &#8211;<\/strong> O estudo \u201cIntelig\u00eancia Artificial na Educa\u00e7\u00e3o: usos, oportunidades e riscos no cen\u00e1rio brasileiro\u201d, conduzido pelo Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informa\u00e7\u00e3o (Cetic.br), do NIC.br, identificou um uso amplo e pouco mediado de <a href=\"https:\/\/pt.wikipedia.org\/wiki\/Intelig%C3%AAncia_artificial\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">IA<\/a> entre estudantes e professores do ensino m\u00e9dio nas capitais de S\u00e3o Paulo e Pernambuco.<\/p>\n<p>A pesquisa aprofunda dados j\u00e1 apresentados em setembro pela TIC Educa\u00e7\u00e3o, que apontava que 70% dos alunos \u2013 cerca de 5,2 milh\u00f5es de jovens \u2013 e 58% dos professores utilizam ferramentas de IA generativa em atividades escolares. Segundo a coordenadora da pesquisa, Graziela Castello, h\u00e1 um cen\u00e1rio de uso \u201cquase selvagem\u201d por parte dos estudantes.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/fenati.org.br\/conheca-computacao-ubiqua-tecnologia-onipresente\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>LEIA: Conhe\u00e7a a computa\u00e7\u00e3o ub\u00edqua: a tecnologia onipresente que transforma o cotidiano<\/strong><\/a><\/p>\n<p>\u201cEles usam para tudo, desde pesquisar uma palavra, at\u00e9 entender uma dor que est\u00e3o sentindo, receita, lembrete, para v\u00e1rias atividades escolares, anota\u00e7\u00f5es, para fazer resumo, para realizar tarefas inteiras, at\u00e9 para suporte emocional. Eles falam bastante disso tamb\u00e9m, que usam como terapeuta, como conselheiro.\u201d<\/p>\n<p>O trabalho de campo ocorreu entre junho e agosto de 2025, e os resultados foram divulgados nesta ter\u00e7a-feira (25), durante o semin\u00e1rio INOVA IA 2025, no Rio de Janeiro.<\/p>\n<p>Entre professores, o uso tamb\u00e9m \u00e9 intenso, sobretudo para preparar aulas e apoiar atividades pedag\u00f3gicas. Para Graziela, o ponto comum \u00e9 a aus\u00eancia de media\u00e7\u00e3o adequada. Ambos os grupos utilizam IA sem orienta\u00e7\u00e3o formal, supervis\u00e3o ou regras definidas pelas escolas. \u201cE eles querem informa\u00e7\u00e3o, querem saber como usar de maneira \u00e9tica, segura, sem riscos.\u201d<\/p>\n<p>O estudo indica a necessidade de acelerar a cria\u00e7\u00e3o de regimentos, protocolos e pol\u00edticas de seguran\u00e7a, al\u00e9m de a\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o que ajudem a estabelecer balizas para um uso mais seguro e consciente da tecnologia.<\/p>\n<p><strong>Riscos percebidos<\/strong><\/p>\n<p>A coordenadora destaca que, diferentemente de outras tecnologias, a IA \u201centrou chutando a porta\u201d. Apesar da ades\u00e3o massiva, estudantes demonstram receio sobre os efeitos desse uso cont\u00ednuo: medo de \u201cdesaprender\u201d, de perder autonomia criativa, de se tornarem dependentes e at\u00e9 de perder sua pr\u00f3pria identidade. \u201c(Medo) de que, agora, o processo fique t\u00e3o pasteurizado que eles percam a nuance daquilo que s\u00e3o.\u201d<\/p>\n<p>Essas percep\u00e7\u00f5es, segundo Graziela, refor\u00e7am a urg\u00eancia de pol\u00edticas p\u00fablicas que ajudem a orientar o uso da IA, reduzindo riscos e garantindo pr\u00e1ticas mais seguras. Professores tamb\u00e9m reconhecem vantagens, como redu\u00e7\u00e3o de tarefas repetitivas, apoio pedag\u00f3gico e possibilidade de personaliza\u00e7\u00e3o de atividades, mas afirmam operar de forma experimental e sem diretrizes. Muitos relatam preocupa\u00e7\u00e3o com o impacto no aprendizado dos estudantes, citando piora em reda\u00e7\u00e3o, linguagem e no desenvolvimento de autonomia, al\u00e9m do uso frequente da IA como suporte emocional.<\/p>\n<p><strong>Desigualdades persistem<\/strong><\/p>\n<p>A pesquisa evidencia ainda diferen\u00e7as estruturais entre escolas p\u00fablicas e privadas. O acesso desigual \u00e0 infraestrutura, como ter ou n\u00e3o computador em casa, j\u00e1 cria barreiras anteriores \u00e0 pr\u00f3pria IA. Quando o uso depende apenas do celular, muitos estudantes t\u00eam mais dificuldade para operar ferramentas avan\u00e7adas. Servi\u00e7os pagos tamb\u00e9m ampliam a dist\u00e2ncia entre quem pode e quem n\u00e3o pode acessar recursos mais sofisticados.<\/p>\n<p>\u201cFundamentalmente, voc\u00ea tem ainda a reprodu\u00e7\u00e3o de desigualdades em infraestrutura digital que v\u00e3o ampliar, se n\u00e3o forem contornadas, ainda mais essa desigualdade de oportunidades entre escolas p\u00fablicas e privadas\u201d, afirma Graziela.<\/p>\n<p>Letramento e adapta\u00e7\u00e3o ao contexto brasileiro<\/p>\n<p>Para o Cetic.br, a ado\u00e7\u00e3o segura da IA passa por letramento digital, explicando a alunos e professores como essas ferramentas funcionam, quem controla seus dados e como se constroem os modelos. A pesquisa tamb\u00e9m alerta para a necessidade de saber se as tecnologias de IA s\u00e3o adapt\u00e1veis ao contexto brasileiro, ou se, ao utiliz\u00e1-las, escolas acabam refor\u00e7ando dados e din\u00e2micas de outros pa\u00edses.<\/p>\n<p>\u201cTem uma s\u00e9rie de enfrentamentos que t\u00eam de ser feitos simultaneamente. A quest\u00e3o \u00e9 que a coisa (IA) entrou com uma velocidade e a gente vai ter que trocar a roda do carro com ele andando\u201d, diz Graziela.<\/p>\n<p>Outro ponto destacado \u00e9 a import\u00e2ncia de desenvolver pensamento cr\u00edtico. Estudantes relatam dificuldades em lidar com erros factuais, vieses preconceituosos e informa\u00e7\u00f5es negativas geradas pela IA, o que exige novas habilidades t\u00e9cnicas e pedag\u00f3gicas para avalia\u00e7\u00e3o e checagem. Para a coordenadora, esse enfrentamento \u00e9 essencial para avan\u00e7ar na discuss\u00e3o e evitar a reprodu\u00e7\u00e3o de distor\u00e7\u00f5es trazidas pela tecnologia.<\/p>\n<p><em><strong>(Com informa\u00e7\u00f5es de Ag\u00eancia Brasil)<\/strong><\/em><br \/>\n<em><strong>(Foto: Reprodu\u00e7\u00e3o\/Freepik\/Little21)<\/strong><\/em><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pesquisa revela uso amplo e n\u00e3o mediado de ferramentas de IA por estudantes e docentes do ensino m\u00e9dio, destacando urg\u00eancia por pol\u00edticas sobre o tema<\/p>","protected":false},"author":10,"featured_media":13541,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[35],"tags":[13],"class_list":["post-13539","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ti","tag-sindical"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.8 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Alunos e professores recorrem massivamente \u00e0 IA, mas faltam regras e forma\u00e7\u00e3o - 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